没有教师的幸福，就没有学生的幸福，也没有教育的幸福。我们要为学生减负，更要为教师减负。
来源 | 中国教师报
作者｜张飞 安徽省临泉县皖北经济技术学校
说到当下的教育，有一个重要问题莫过于“减负”，可是令人疑惑的是，减负的文件和政策下了一批又一批，结果如何？无论是为学生减负，还是为教师减负，减负真的“减”出幸福了吗？
我认为减负是一个系统问题，涉及观念的更新、体制的变革、教育的转型，不是一蹴而就的，无论是学生的减负还是教师的减负都注定是一个长期且复杂的过程。但是要想真正落实减负，特别是为教师减负，一所学校的校长往往是其中关键的一环。
如果校长能够对教育现状有清醒的认识，有正确的观念，有担当的意识，那么为教师减负也并不难。校长可以在自己的职责范围内和权力空间下，为学校营造出一个安静的育人空间，为教师守住那张安静的讲台。
1. 拒绝不必要的行政干扰
今天的教师之所以感到累，并不是由于教育教学工作的负担，而是那些不必要的非教学工作负担，而这些非教学工作负担往往来自各级行政机构对学校的行政性任务摊派。
曾有老师戏言：除了畜牧局这个部门没有给学校布置过任务，几乎所有的部门都给学校布置过任务。学校，特别是公办学校，迫于压力，哪个上级部门安排的任务都不敢不执行，于是学校里经常会上演一些违反教育常识的闹剧。
比如为了创建卫生文明城市，老师们不上课跑到大街上去执勤；为了实现“一盔一带”，老师们站在路口当起了“文明交通劝导员”。为了完成每个家庭的医保任务，老师们成了催缴医保的宣传员。
除此之外，为了应付各类行政部门下派的任务，老师们还要组织学生答题、竞赛、投票、下载APP、填写各种调查问卷、观看各类视频；老师们还要准备要交送的过程性材料：拍照、打卡、截图、做美篇、做公众号、写计划、写简报、写台账、写总结……
这些非教学工作负担正是让老师们感到身心俱疲的“罪魁祸首”，那么作为一所学校的校长，面对这些不必要的行政性干扰，你是否敢于拒绝？你是不是敢说一个“不”字？你是不是能够为老师们抵挡住这些与教学毫无关系的摊派性任务？如果你能够做到，老师们的负担将会大大减轻。
当然，校长也有做校长的难处，不可能百分之百地拒绝一切行政性的干扰。 但是具体操作的空间还是有的，拒绝那些干扰教师上课时间的任务，拒绝那些亵渎教师尊严的命令，拒绝那些扰乱正常教学秩序的行为，这些是一个有良知、有情怀、有责任感的校长应该要做出的行为。 哪怕这个“拒绝”要付出一些“代价”，但这和学校的安静、老师的尊严、孩子的成长相比呢？
2. 不搞形式主义的折腾
在功利主义的熏染之下，一些学校热衷于“教育改革”，但是和教育改革如影随形的是形式主义的折腾，改革没改成功，结果却把老师折腾得不行，甚至让老师茫然无措，不知道今天到底该怎么当老师。
其实，一些改革的初衷往往是好的，但是执行起来就变成了对一线教师的形式主义折腾。
关于教育改革，我非常赞成林茶居先生的一段话，可以概括为“三要三不要”：要立足实际，要把好事做好，要让学生真正受益；不要一哄而上，不要面子工程，不要制造新的负担。
作为校长，想对学校的制度进行改革和创新，这是一件好事。但是如果不立足于学校实际，不倾听老师的意见，不进行深入的调查研究，一拍脑袋就决定，只会制造出许许多多的面子工程，只会给老师增加更多新的沉重负担。
因此，校长要为教师减负，必须要警惕形式主义的折腾。校长还要善于自我反思，自己的学校是不是存在文山会海的现象，是不是存在机构臃肿、人浮于事的痼疾，是不是学校的规定太多、制度太繁、考核太严，导致老师们无所适从。
校长真正要为教师减负，首先要摆正自己的位置，最关键的一点就是不要把校长当官做。作为校长，要始终不能忘了自己教师的身份，要能站在教师的角度来考虑学校的管理问题，要能急教师之所急，愁教师之所愁，不仅帮助教师解决工作上的问题，甚至帮助教师解决家庭上的后顾之忧。
如果一所学校，校长能够不搞形式主义的折腾，反而能够为教师的利益着想，一切决策和管理都能从教师的角度出发，那么我想，即使这所学校的教学工作任务很重，老师们依然能够感受到工作的幸福，老师们也不会天天喊着要减负。
3. 把时间和自由还给老师
作为一所学校的灵魂人物，校长有怎样的教育认知，有怎样的管理水平，有怎样的见识和格局，往往决定着这所学校的教育生态，也决定着这所学校教师的幸福与否。
作为一个对教育有着正确认识的校长，他应该清醒地认识到：当下教育最需要的不是浮华与喧嚣，最需要的是纯粹与安静；当下老师们最需要的不是强制与命令，而是自由和时间。
作为校长，要想给教师减负，首先要把时间还给老师。校长应该想一想，老师的时间现在都到哪里去了，他们有多少时间都用在花样繁多的资料报送上，用在迎接各种各样的评比和检查上，用在无效会议上？他们又有多少时间用在备课上课和教书育人中？
正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师没有自由支配的时间，这对于学校是真正的威胁。”因此我们的校长要把原本属于教师们自由支配的时间还给他们，要少开一点无用的会议，少举办一些形式主义的活动，少搞一些没有实质意义的培训。要让老师们有时间去安心地备课、上课，让老师们有时间去专心读书和研究教学，让老师们有时间去休闲运动和陪伴家人。
教育是一项极具创造性的活动，教育的魅力也是创造的魅力，只有把充分的自由和时间还给老师们，老师们才能真正有热情和动力去从事教育这项创造性活动，并感受到教师这份工作的魅力。
反过来说，如果只知道压榨老师的时间，用各项严苛的考核制度把老师管得太死，那么教育就会变成一项毫无意义的重复性劳动，只会让老师的职业倦怠感越来越严重，让老师对自己的工作越来越感到痛苦。
没有教师的幸福，就没有学生的幸福，也没有教育的幸福。我们要为学生减负，更要为教师减负。作为校长，如果我们能够在教师减负上扎扎实实地做到这三件事，做好这三件事，也许就能够减出教师的幸福、学生的幸福、校长自己的幸福和教育的幸福。
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来源 | 德育报
编辑 | 皮皮兵不皮
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